Άρθρα σε περιοδικά

1. Karousiou, C., Vrikki, M. & Ευαγόρου, Μ. (2025). Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την εισαγωγή ευαίσθητων και αμφιλεγόμενων θεμάτων στην τάξη. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1481173
2. Vrikki, M., Κυριακίδης, Λ. & Αναστασού, Μ. (2025). Αναζήτηση της επίδρασης της ποιότητας της διδασκαλίας και της διαλογικής συμπεριφοράς στα μαθησιακά αποτελέσματα των φοιτητών. Journal for the Study of Education and Development, 48(1), 64-98. https://doi.org/10.1177/02103702241300059
3. Chatzianastasi, M., Vrikki, M. & Rodosthenous-Balafa, M. (2025). Χαρτογράφηση του πεδίου των απόψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών ως προς τη χρήση εικονογραφημένων βιβλίων χωρίς λέξεις στο δημοτικό σχολείο. Ανάπτυξη εκπαιδευτικών, 1-18. https://doi.org/10.1080/13664530.2025.2467090
4. Vrikki, M., Kyriakides, L. & Dimosthenous, A. (2024). Οι δυνατότητες παρακολούθησης διεθνών μελετών αξιολόγησης μεγάλης κλίμακας: Χρήση της PISA 2018 για την ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου μοντέλου αποτελεσματικής διδασκαλίας. Εκπαιδευτική έρευνα και αξιολόγηση, 29(5-6). https://doi.org/10.1080/13803611.2024.2344094
5. Vrikki, M. & Παπαναστασίου, Ε. (2024). Ερευνητικές στάσεις μεταξύ των προ-υπηρετούντων εκπαιδευτικών: Απροσδόκητα αποτελέσματα που προκύπτουν από ένα φυσικό πείραμα. Journal of Applied Research in Higher Education. https://doi.org/10.1108/JARHE-07-2023-0282
6. Hadjipanteli, A. & Vrikki, M. (2023). Η εννοιολόγηση της διαλογικής καλλιτεχνίας των εκπαιδευτικών: μια σύνδεση παιδαγωγικών προδιαθέσεων και γλωσσικών ιδιοτήτων. Σύνορα στην Εκπαίδευση, 8. doi: 10.3389/feduc.2023.1205501
7. Vermunt, J., Vrikki, M., Dudley, P. & Warwick, P. (2023). Σχέσεις μεταξύ των μαθησιακών προτύπων των εκπαιδευτικών, των προσωπικών και πλαισιακών παραγόντων και των μαθησιακών αποτελεσμάτων στο πλαίσιο της μελέτης μαθήματος. Διδασκαλία και εκπαίδευση εκπαιδευτικών, 10.1016/j.tate.2023.104295
8. Ευαγόρου, Μ., Vrikki, M. & Παπαναστασίου, Ε. (2023). Η φωνή των μαθητών και των εκπαιδευτικών σχετικά με τα αποτελέσματα ενός προγράμματος σπουδών για την αγωγή του πολίτη. Ιθαγένεια, Κοινωνική και Οικονομική Εκπαίδευση, 22(2). https://doi.org/10.1177/14788047231193917
9. Rapanta, C., Miralda-Balda, A., Garcia-Mila, M., Vrikki, M. Macagno, F. & Evagorou, M. (2023). Ανίχνευση των παραγόντων που επηρεάζουν την ποιότητα του διαλόγου στην τάξη. Γλωσσολογία και Εκπαίδευση, 77, https://doi.org/10.1016/j.linged.2023.101223
10. Ευαγόρου, Μ., Παπαναστασίου, Ε. & Vrikki, M. (2023). Τι γνωρίζουμε πραγματικά για τα γραπτά επιχειρήματα των μαθητών; Αξιολόγηση των δεξιοτήτων γραπτής επιχειρηματολογίας ως επιστημονικού γραμματισμού στον 21ο αιώνα. European Journal of Science and Mathematics Education, 11(4), 615-634. https://doi.org/10.30935/scimath/13284
11. Vrikki, M. & Ευαγόρου, Μ. (2023). Ανάλυση των πρακτικών αμφισβήτησης των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια διαλογικών μαθημάτων. International Journal of Educational Research, 117. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102107
12. Karousiou, C., Vrikki, M. & Ευαγόρου, Μ. (2022). Η τοποθέτηση και η αίσθηση επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών πάνω στην εφαρμογή του πολιτισμικού γραμματισμού ως διαλογικής και επιχειρηματολογικής πρακτικής. Επαγγελματική ανάπτυξη στην εκπαίδευση. DOI: 10.1080/19415257.2022.2095661
13. Major, L., Smørdal, O., Warwick, P., Rasmussen, I., Cook, V. & Vrikki, M. (2022). Διερεύνηση του ρόλου της ψηφιακής τεχνολογίας στην υποστήριξη του διαλόγου στην τάξη: ενσωμάτωση της "ενεργοποιημένης δυνατότητας" στην ανάλυση σε ένα σύνθετο σύνολο δεδομένων. International Journal of Research & Method in Education, 46(1). https://doi.org/10.1080/1743727X.2022.2032632
14. Rapanta, C., Gonçalves, C., Pereira, J.R., Cascalheira, D., Gil, B., Morais, R., Čermáková, A., Peck, J., Brummernhenrich, B., Jucks, R., Garcia-Milà, M., Banda, A.M., Luna, J., Vrikki, M., Evagorou, M. & Macagno, F. (2021). Πολυπολιτισμικό σύνολο δεδομένων λόγου στην τάξη σχετικά με τη διαλογική ενσυναίσθηση των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Data in Brief, 39.
15. Vrikki, M., Warwick, P. & Rødnes, K. A. (2021). Ανάπτυξη ενός πλαισίου δράσης με την ψηφιακή τεχνολογία μέσω της επέκτασης της παρατήρησης των εκπαιδευτικών. Ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, 25(4), 393-410. DOI: 10.1080/13664530.2021.1939769
16. Rapanta, C., Vrikki, M. & Evagorou, M (2020). Προετοιμασία πολιτισμικά εγγράμματων μαθητών μέσω του διαλόγου και της επιχειρηματολογίας: Επανεξέταση της εκπαίδευσης του πολίτη. Curriculum Journal, 32(3), 475-494.
17. Cook, V., Major, L., Warwick, P. & Vrikki, M. (2020). Ανάπτυξη της συνεργατικής δημιουργικότητας μέσω του microblogging: μια υλικο-διαλογική προσέγγιση. Δεξιότητες σκέψης και δημιουργικότητα, 37, 1-11.
18. Hennessy, S., Howe, C., Mercer, N. & Vrikki, M. (2020). Κωδικοποίηση του διαλόγου στην τάξη: Μεθοδολογικές εκτιμήσεις για τους ερευνητές. Μάθηση, πολιτισμός και κοινωνική αλληλεπίδραση, 25, 1-19.
19. Warwick, P., Cook, V., Vrikki, M, Major, L & Rasmussen, I. (2020). Πραγματοποίηση των "διαλογικών προθέσεων" κατά την εργασία με ένα εργαλείο microblogging στην τάξη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μάθηση, πολιτισμός και κοινωνική αλληλεπίδραση, 24, 1-19.
20. Cook, V., Warwick, P., Vrikki, M., Major, L. & Wegerif, R. (2019). Ανάπτυξη υλικού-διαλογικού χώρου στη μάθηση και τη διδασκαλία της γεωγραφίας: Συνδυάζοντας μια διαλογική παιδαγωγική με τη χρήση ενός εργαλείου microblogging. Δεξιότητες σκέψης και δημιουργικότητα, 31, 217-231.
21. Howe, C., Hennessy, S., Mercer, N., Vrikki, M., & Wheatley, L. (2019). Ο διάλογος καθηγητή-μαθητή κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας στην τάξη: Έχει πραγματικά αντίκτυπο στα αποτελέσματα των μαθητών; Εφημερίδα των Επιστημών Μάθησης, 28(4-5), 462-512.
22. Vermunt, J., Vrikki, M., van Halem, N., Warwick, P. & Mercer, N. (2019). Ο αντίκτυπος της επαγγελματικής ανάπτυξης της μελέτης μαθήματος στην ποιότητα της μάθησης των εκπαιδευτικών. Διδασκαλία και εκπαίδευση εκπαιδευτικών, 81, 61-73.
23. Vrikki, M., Wheatley, , Howe, C., Hennessy, S., & Mercer, N. (2019). Διαλογικές πρακτικές στις τάξεις του δημοτικού σχολείου. Γλώσσα & Εκπαίδευση, 33(1), 85-100.
24. Vrikki, M., Brindley, S., Abedin, M. & Riga, F. (2019). Διερεύνηση του διαλογικού χώρου: μελέτη περίπτωσης μιας τάξης θρησκευτικής εκπαίδευσης. Γλώσσα & Εκπαίδευση, 33(5), 469-485.
25. Warwick, P., Vrikki, M., Færøyvik Karlsen, A.M., Dudley, P. & Vermunt, J.D. (2019). Ο ρόλος της φωνής των μαθητών ως έναυσμα για τη μάθηση των εκπαιδευτικών σε επαγγελματικές ομάδες Lesson Study. Cambridge Journal of Education, 49(4), 435-455.
26. Vrikki, M., Kershner, R., Calcagni, E., Hennessy, S., Lee, L., Hernandez, F., Estrada, N., & Ahmed, F (2018). Το σύστημα εκπαιδευτικών για την ανάλυση εκπαιδευτικού διαλόγου (T-SEDA): Ανάπτυξη ενός ερευνητικού εργαλείου παρατήρησης για την υποστήριξη της έρευνας των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμμετοχή των μαθητών στο διάλογο στην τάξη. International Journal of Research & Method in Education, 42(2), 185-203.
27. Vrikki, M., Warwick, P., Vermunt, J.D., Mercer, N. & Van Halem, N. (2017). Η μάθηση των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της μελέτης μαθημάτων: A video-based analysis of teacher discussions. Διδασκαλία και εκπαίδευση εκπαιδευτικών, 61, 211-224.
28. Warwick, P., Vrikki, M., Vermunt, J.D., Mercer, N. & Van Halem, N. (2016). Σύνδεση των παρατηρήσεων της μάθησης των μαθητών και των εκπαιδευτικών: Μαθηματικών: Εξέταση των διαλογικών διαδικασιών στις συζητήσεις μελέτης μαθήματος στα μαθηματικά. ZDM Μαθηματική Εκπαίδευση, 48(4), 555-569.

Επιμέλεια βιβλίου

29. Maine, F. & Vrikki, M. (Επιμέλεια) (2021). Διάλογος για διαπολιτισμική κατανόηση: Πολιτιστικός γραμματισμός στο επίκεντρο της μάθησης. Springer: Cham.

Κεφάλαια βιβλίου

30. Maine, F. & Vrikki, M. (2021). Εισαγωγή στον διάλογο για τη διαπολιτισμική κατανόηση: Τοποθετώντας τον πολιτισμικό γραμματισμό στην καρδιά της μάθησης. Στο F. Maine & Vrikki (επιμ.), Διάλογος για διαπολιτισμική κατανόηση: Πολιτιστικός γραμματισμός στο επίκεντρο της μάθησης. Κεφάλαιο 8. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-71778-0_10
31. Hoffman, R., Vrikki, M. & Ευαγόρου, Μ. (2021). Η εμπλοκή των εκπαιδευτικών στη διαλογική διδασκαλία ως τρόπος προώθησης της μάθησης του πολιτισμικού γραμματισμού: Ένας προβληματισμός σχετικά με την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Στο F. Maine & Vrikki (επιμ.), Διάλογος για διαπολιτισμική κατανόηση: Πολιτιστικός γραμματισμός στο επίκεντρο της μάθησης. Κεφάλαιο 8. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-71778-0_10
32. Vrikki, M. (2019). Προσεγγίσεις μελέτης μαθήματος στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Στο Michael A. Peters (επιμ.), Εγκυκλοπαίδεια της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Springer: Σιγκαπούρη.
33. Dudley, P. & Vrikki, M. (2019). Οι συνεργατικοί διάλογοι των εκπαιδευτικών σε πλαίσια μελέτης μαθημάτων. Στο: N. Mercer, R. Wegerif & L. Major (επιμ.), Το διεθνές εγχειρίδιο έρευνας για την εκπαίδευση διαλόγου της Routledge, 217-226. Routledge.
34. Dudley, P., Warwick, P., Vrikki, M., Vermunt, J. D., Mercer, N., Van Halem, N. & Færøyvik Karlsen, A.M. (2019). Εφαρμογή ενός νέου προγράμματος σπουδών για τα μαθηματικά στο Ηνωμένο Βασίλειο: Η μελέτη μαθημάτων ως κινητήριος μοχλός για τον επαγγελματικό διάλογο και τη μάθηση των εκπαιδευτικών. Στο: R. Huang, T. Akihiko, & J. P. da Pedro (επιμ.), Θεωρία και πρακτική της μελέτης μαθημάτων στα Μαθηματικά: Μια διεθνής προοπτική.
35. Vermunt, J.D., Vrikki, M., Warwick, P. & Mercer, N. (2017). Σύνδεση της διαμόρφωσης της ταυτότητας των εκπαιδευτικών με τα πρότυπα στη μάθηση των εκπαιδευτικών. Στο S.J. Clandinin & J. Husu (επιμ.), The SAGE Handbook of Research on Teacher Education (Εγχειρίδιο έρευνας για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών), Κεφάλαιο 8. Εκδόσεις SAGE: Λονδίνο.
36. Vrikki, M. (2017). Διερεύνηση της επανάληψης εργασιών με ανατροφοδότηση ως πακέτο για υλικά που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προφορικής ευχέρειας της L2: Η περίπτωση της τάξης της ΓΓΛ σε δημοτικά σχολεία στην Κύπρο. Στο H. Masuhara, F. Mishan, & B. Tomlinson (Eds.), Πρακτική και θεωρία για την ανάπτυξη υλικού στην εκμάθηση L2. Newcastle Upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.