PSY317 - Εκπαιδευτικές στρατηγικές και παρεμβάσεις
Bachelor of Science στην Ψυχολογία
Μάθημα επιλογής
PSY317 - Εκπαιδευτικές στρατηγικές και παρεμβάσεις
Κωδικός Μονάδας Μαθήματος: PSY317
Τύπος μονάδας: Επιλογή
Επίπεδο Μονάδας Μαθήματος: Προπτυχιακά Προγράμματα
Έτος σπουδών: Έτος 3
Αριθμός μονάδων ECTS: 7.5
Ώρες επαφής με το μάθημα: 36
Τρόπος παράδοσης:
Πρόσωπο με πρόσωπο
Προαπαιτούμενα
PSY319
Στόχοι του μαθήματος
Ο σκοπός αυτού του μαθήματος είναι να βοήθεια φοιτητές κατανοήστε το πώς άνθρωποι μάθετε, ανάπτυξη, και διαδικασία πληροφορίες στο εκπαιδευτικό συμφραζόμενα μέχρι δίνοντας τους a διεξοδικό κατανόηση του του θεωρίες και αρχές του εκπαιδευτικό ψυχολογία. Επίσης, τo παρέχει φοιτητές σε το πληροφορίες και ικανότητες αυτοί ανάγκη στο υποστήριξη το επιτυχία του όλα μαθητές, συμπεριλαμβανομένου του εκείνα τα σε ποικίλο εκμάθηση χρειάζεται και σε διάφορα εκπαιδευτικό περιβάλλοντα. Το μάθημα αυτό στοχεύει show πώς ψυχολογική θεωρίες και έρευνα μπορεί οδηγός αποτελεσματικό διδασκαλία και εκμάθηση μέθοδοι. Ένας τελικός στόχος είναι η προετοιμασία φοιτητές για το απασχόληση στο εκπαίδευση, συμβουλευτική, εκπαιδευτικό συμβουλευτική, και παρόμοιο πεδία όπου αυτοί θα να είναι στο χρέωση του δημιουργία και βάζοντας στο δράση σχέδια στο βελτίωση του εκμάθηση και ανάπτυξη.
Μαθησιακά αποτελέσματα
Αναμένονται τα ακόλουθα μαθησιακά αποτελέσματα, όπου οι φοιτητές θα:
- Επίδειξη γνώσης των θεωριών εκπαιδευτικής ψυχολογίας και της εφαρμογής τους σε εκπαιδευτικά πλαίσια.
- Σχεδιάστε και εφαρμόστε στρατηγικές διδασκαλίας που ανταποκρίνονται στις ανάγκες διαφορετικών μαθητών.
- Ανάπτυξη παρεμβάσεων και στρατηγικών υποστήριξης για μαθητές με ειδικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες.
- Χρησιμοποιήστε αποτελεσματικές τεχνικές διαχείρισης της τάξης για να προωθήσετε ένα υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον.
- Εφαρμογή ηθικών αποφάσεων σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα για την προστασία των δικαιωμάτων και της ευημερίας των μαθητών.
Περιεχόμενο μαθήματος
Το περιεχόμενο του μαθήματος "Εκπαιδευτικές στρατηγικές και παρεμβάσεις" θα καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεμάτων που σχετίζονται με την εκπαιδευτική ψυχολογία, τις διδακτικές στρατηγικές και τις τεχνικές παρέμβασης, όπως:
Εβδομάδα 1: Εισαγωγή στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία
Εβδομάδα 2: Μάθηση
Εβδομάδα 3: Συμπεριφορικές θεωρίες μάθησης
Εβδομάδα 4: Κοινωνικές και κονστρουκτιβιστικές θεωρίες μάθησης
Εβδομάδα 5: Κίνητρα και μάθηση
Εβδομάδα 6: Ατομικές Διαφορές και Διαφορετικότητα στην Τάξη
Εβδομάδα 7: Αξιολόγηση και αξιολόγηση
Εβδομάδα 8: Σχεδιασμός και στρατηγικές διδασκαλίας
Εβδομάδα 9: Διαχείριση της τάξης και παρεμβάσεις συμπεριφοράς
Εβδομάδα 10: Εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και καθολικός σχεδιασμός
Εβδομάδα 11: Εκπαιδευτική τεχνολογία και μικτή μάθηση
Εβδομάδα 12: Συμβουλευτικές δεξιότητες και υποστήριξη
Εβδομάδα 13: Έρευνα στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία
Εβδομάδα 14: Επαγγελματική δεοντολογία και νομικά ζητήματα
Εβδομάδα 15: Εφαρμογή στον πραγματικό κόσμο και μελέτες περίπτωσης
Εβδομάδα 16: Εργασία ακρογωνιαίου λίθου ή τελική αξιολόγηση
Χαρακτηριστικά μαθήματος
Μεθοδολογία διδασκαλίας: Διάλεξη
Αξιολόγηση:
- Ενδιάμεσες και τελικές εξετάσεις (30% & 30%): Θα διεξαχθούν ενδιάμεσες και τελικές εξετάσεις που θα καλύπτουν ολόκληρο το μάθημα. Και οι δύο εξετάσεις θα περιλαμβάνουν ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, σύντομης απάντησης και έκθεσης.
- Ομαδική εργασία και παρουσίαση (20%): Ανάθεση ομάδας ερευνητικά έργα, μελέτες περιπτώσεων ή βιβλιογραφικές ανασκοπήσεις για να ενθαρρύνουν τους φοιτητές να εμβαθύνουν σε συγκεκριμένα θέματα στο πλαίσιο εκπαιδευτικών στρατηγικών και παρεμβάσεων.
- Ατομικές εργασίες (10%): Χρήση πρακτικών αξιολογήσεων για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων των φοιτητών στην ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών παρεμβάσεων. Για παράδειγμα, βάλτε τους να σχεδιάσουν ένα σχέδιο μαθήματος ή να δημιουργήσουν ένα σχέδιο παρέμβασης για μια συγκεκριμένη περίπτωση.
- Παρουσία και συμμετοχή (10%): Οι μαθητές πρέπει να είναι παρόντες και να συμμετέχουν ενεργά στις συζητήσεις στην τάξη.
Αναγνώσεις
Η πιο πρόσφατη αξιολόγηση από ομότιμους άρθρα περιοδικών, ανασκοπήσεις και αξιόπιστες διαδικτυακές πηγές θα διανέμονται από τον διδάσκοντα καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Meyer, A., Rose, D. H. & Gordon D. (2014). Καθολικός σχεδιασμός για τη μάθηση: Theory and Practice. CAST Publishing.
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). Πώς λειτουργεί η μάθηση: Επτά ερευνητικά τεκμηριωμένες αρχές για έξυπνη διδασκαλία. Jossey-Bass.
English (UK) 
Ελληνικά