Βιβλία & Μονογραφίες

• Πουρκός, Μ. (1990). Η Ανάπτυξη της Ηθικής Αυτονομίας: Μεθοδολογική Προσέγγιση του L. Kohlberg (Γνωστικο-Αναπτυξιακή Προσέγγιση). Αθήνα (σελ. 223).
• Πουρκός, Μ. (1997). Ο Ρόλος του Πλαισίου στην Ανθρώπινη Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και την Κοινωνικο-Ηθική Μάθηση. Η Οικο-Σωματική-Βιωματική Προσέγγιση ως Εναλλακτική Πρόταση στο Γνωστικισμό: Προς μια Βιωματική, Ευρετική και Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Αθήνα: Gutenberg (σελ. 479). https://www.dardanosnet.gr/product/rolos-tou-plesiou-stin-anthropini-epikinonia-tin-ekpedefsi-ke-tin-kinoniko-ithiki-mathisi-o/
• Πουρκός, Μ. (2002). Από την Ψυχοφυσική στην Οικολογική Ψυχολογία: Σταθμοί στη Ζωή και στο Επιστημονικό Έργο του James J. Gibson. Αθήνα: Gutenberg (σελ. 312). https://www.dardanosnet.gr/product/apo-tin-psychofysiki-stin-ikologiki-psychologia/
• Πουρκός, Μ. (2005). Η Οικολογική Προσέγγιση στην Αντιληπτική Μάθηση και Ανάπτυξη: Η Οδύσσεια της Eleanor J. Gibson. Αθήνα: Gutenberg (σελ. 188). https://www.dardanosnet.gr/product/ikologiki-prosengisi-stin-antiliptiki-mathisi-ke-anaptyxi-h/
• Ίσαρη, Φ., & Πουρκός, Μ. (2015). Ποιοτική Μεθοδολογία Έρευνας: Εφαρμογές στην Ψυχολογία και στην Εκπαίδευση. Αθήνα: Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράμματα και Βοηθήματα, www.kallipos.gr (σελ. 176). https://repository.kallipos.gr/handle/11419/5826
• Πουρκός, Μ. (2016). Πλαίσιο, Σώμα, Βίωμα, Αναπαραστάσεις: Θεμελιώδη Ζητήματα Ψυχολογίας και Ψυχοπαιδαγωγικής. Αθήνα: Gutenberg (σελ. 927).
https://www.dardanosnet.gr/product/plesio-soma-vioma-anaparastasis-themeliodi-zitimata-psychologias-ke-psychopedagogikis/
• Αντωνίου, Ε., & Πουρκός, Μ. (2022). Η Παιδεία Παίζει: Βασικές Αρχές Παιχνιδιού για Γονείς και Εκπαιδευτικούς. Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα (σελ. 232). https://disigma.gr/products/h-paideia-paizei

Βιβλία ‒ Συλλογικοί Τόμοι

• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (1997). Ατομικές Διαφορές Μαθητών και Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις. Αθήνα: Gutenberg (σελ. 463). https://www.dardanosnet.gr/product/atomikes-diafores-mathiton-ke-enallaktikes-psychopedagogikes-prosengisis/
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2008α). Ενσώματος Νους, Πλαισιοθετημένη Γνώση και Εκπαίδευση: Προσεγγίζοντας την Ποιητική και τον Πολιτισμό του Σκεπτόμενου Σώματος. Αθήνα: Gutenberg (σελ. 719). https://www.dardanosnet.gr/product/ensomatos-nous-plesiothetimeni-gnosi-ke-ekpedefsi-prosengizontas-tin-piitiki-ke-ton-politismo-tou-skeptomenou-somatos/
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2009). Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις. Αθήνα: Τόπος (σελ. 660). https://www.toposbooks.gr/contents/books_details.php?nid=105
• Πουρκός, Μ. & Δαφέρμος, Μ. (Επιμ.) (2010α). Ποιοτική Έρευνα στις Κοινωνικές Επιστήμες: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα. Αθήνα: Τόπος (σελ. 565). https://www.politeianet.gr/books/9789606863752-sullogiko-topos-motibo-ekdotiki-poiotiki-ereuna-stis-koinonikes-epistimes-151416
• Πουρκός, Μ. & Δαφέρμος, Μ. (Επιμ.) (2010β). Ποιοτική Έρευνα στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα. Αθήνα: Τόπος (σελ. 778). https://www.politeianet.gr/books/9789606863769-sullogiko-topos-motibo-ekdotiki-poiotiki-ereuna-stin-psuchologia-kai-tin-ekpaideusi-125417
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2011α). Κοινωνικο-Ιστορικές και Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση. Αθήνα: Διάδραση (σελ. 671). https://www.politeianet.gr/books/9789609539364-sullogiko-diadrasi-koinoniko-istoriko-politismikes-proseggiseis-stin-psuchologia-kai-tin-ekpaideusi-236789
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2011β). Λογοτεχνία-Διαλογικότητα-Ψυχολογία: Κριτικές Προσεγγίσεις. Αθήνα: Διάδραση (σελ. 331). https://www.politeianet.gr/books/9789609539715-sullogiko-diadrasi-logotechnia-dialogikotita-psuchologia-235966
• Πουρκός, Μ. & Κατσαρού, Ε. (Επιμ.) (2011). Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότητα: Εφαρμογές στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση, τη Μάθηση και την Γνώση. Θεσσαλονίκη: Νησίδες (σελ. 652). https://www.politeianet.gr/books/9789609488068-sullogiko-nisides-bioma-metafora-kai-polutropikotita-efarmoges-stin-epikoinonia-tin-ekpaideusi-ti-mathisi-kai-ti-gnosi-89168
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2013). Δυνατότητες και Όρια της Μείξης των Μεθοδολογιών στην Κοινωνική, Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα: Επιστημολογικά και Μεθοδολογικά Ζητήματα των Προοπτικών Διεύρυνσης του Ερευνητικού Σχεδιασμού. Αθήνα: Ίων (σελ. 559). http://www.iwn.gr/product.asp?catid=17482
• Pourkos, M. (Ed.) (2014). Perspectives and Limits of Dialogism in Mikhail Bakhtin: Applications in Psychology, Art, Education and Culture. Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing (σελ. 497). https://www.amazon.com/Perspectives-Limits-Dialogism-Mikhail-Bakhtin/dp/3659169307
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2015α). Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές. Θεσσαλονίκη: Νησίδες (σελ. 456). https://www.politeianet.gr/books/9789609488846-sullogiko-nisides-bioma-kai-basismenes-stin-techni-poiotikes-methodoi-ereunas-250878
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2015β). Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης. Αθήνα: Τόπος (σελ. 719). https://www.politeianet.gr/books/9789604991402-sullogiko-topos-motibo-ekdotiki-i-apousa-parousia-tou-somatos-kai-tou-biomatos-stis-diadikasies-ekpaideusis-mathisis-kai-anaptuxis-251079
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2016). Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό. Πάτρα: Opportuna (σελ. 527). https://www.politeianet.gr/books/9789605530235-sullogiko-opportuna-prooptikes-kai-oria-tis-dialogikotitas-ston-michail-mpachtin-253430
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2017α). Το Σώμα ως Τόπος Βιωμάτων, Ταυτοτήτων και Κοινωνικών Νοημάτων. Αθήνα: Εκδόσεις Οκτώ (σελ. 427). https://www.politeianet.gr/books/9786185077259-sullogiko-ekdoseis-okto-to-soma-os-topos-biomaton-tautotiton-kai-koinonikon-noimaton-269907
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2017β). Το Σώμα ως Τόπος Πληροφορίας, Μάθησης και Γνώσης: Νέες Προοπτικές στην Επιστημολογία και Μεθοδολογία της Ποιοτικής Έρευνας. Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα (σελ 652). https://www.politeianet.gr/books/9786185242183-sullogiko-disigma-to-soma-os-topos-pliroforias-mathisis-kai-gnosis-275831
• Πουρκός, Μ. (Επιμ.) (2019). Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης. Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα (σελ 529). https://www.politeianet.gr/books/9786185242763-sullogiko-disigma-soma-bioma-tautotita-kai-diadikasies-koinonikopoiisis-kai-mathisis-305872

Άρθρα σε περιοδικά με κριτές

• Πουρκός, Μ. (1986). Socjobiologia: Nowa Synteza? (Η Κοινωνιοβιολογία: Νέα Σύνθεση;). Problemy, 8, 34-35 (στα πολωνικά).
• Lukzynski, J., Niemczynski, A., & Pourkos, M. (1988). Egzystencjalne Koniecznosci Rozwoju Czlowieka (Oι Υπαρξιακές Αναγκαιότητες της Ανάπτυξης του Ανθρώπου). Oswiata i Wychowanie, 7(653), 7-18 (στα πολωνικά).
• Niemczynski, A., Czyzowska, D., Pourkos, M., & Mirski, A. (1988). The Cracow Study with Kohlberg’s Moral Judgment Interview: Data Pertaining to the Assumption of Cross-Cultural Validity. Polish Psychological Bulletin, 19(1), 43-53.
• Pourkos, M., & Niemczynski, A. (1988). Spoleczno-Moralny Rozwoj Czlowieka (Η Κοινωνικο-Ηθική Ανάπτυξη του Ανθρώπου). Oswiata i Wychowanie, 7(653), 38-45 (στα πολωνικά).
• Πουρκός, Μ., & Κοντοπόδης, Μ. (2005). Πώς Βιώνουν τον Χρόνο στο Σχολείο οι Μαθητές 16 Ετών. Ψυχολογία, 12(2), 249-275.
• Πουρκός, Μ., & Κοντοπόδης, Μ. (2006). Η Αντίληψη (Κατανόηση) του Χρόνου στις Γλωσσικές και Ιχνογραφικές Μεταφορές των Εφήβων. Επιστήμες Αγωγής, 3, 83-98.

Κεφάλαια βιβλίων με κριτές

• Πουρκός, Μ. (1992). Ο Διαμεσολαβητικός Ρόλος της Ηθικής Σκέψης στην Επιθετική Συμπεριφορά: Γνωστικο-Αναπτυξιακή Προσέγγιση. Στο Ι. Ν. Νέστορος (Επιμ.), Η Επιθετικότητα στην Οικογένεια, στο Σχολείο και στην Κοινωνία (σσ. 293-307). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
• Πουρκός, Μ., Δασκαλάκη, Κ. (1997α). Πώς οι Μαθητές και οι Εκπαιδευτικοί Σχολιάζουν και Βιώνουν την Εκπαίδευση: Έρευνα με Βάση τη Χρήση Ιχνογραφημάτων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ατομικές Διαφορές Μαθητών και Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις (σσ. 167-232). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (1997β). Μια Κριτική Αναφορά σε Παραδοσιακές και σε Σύγχρονες Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις μέσα από το Πρίσμα της Οικο-Σωματικής-Βιωματικής Προσέγγισης. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ατομικές Διαφορές Μαθητών και Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις (σσ. 423-463). Αθήνα: Gutenberg.
• Ζγαντζούρη, Κ., & Πουρκός, Μ. (1997). Ο Ρόλος της Εκπαίδευσης στην Καλλιέργεια της Ενσυναίσθησης. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ατομικές Διαφορές Μαθητών και Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις (σσ. 259-273). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2000). Η Κοινωνικά Κατασκευαζόμενη Ψυχολογική Γνώση. Στο Ι. Νέστορος, Β. Πεσμαζόγλου & Μ. Σαματάς (Επιμ.), Σύγχρονα Ρεύματα στις Κοινωνικές Επιστήμες (σσ. 411-435). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2001α). Ιδιοσυγκρασία και Άγχος: Επιστημονικές Έρευνες και Διαπιστώσεις. Στο Ε. Βασιλάκη, Σ. Τριλίβα & Η. Μεζεβέγκη (Επιμ.), Το Στρες, το Άγχος και η Αντιμετώπισή τους (σσ. 61-110). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
• Πουρκός, Μ. (2001β). Κατανοούν τα Νήπια την Ειρωνεία; Στο Ε. Κούρτη (Επιμ.), Η Έρευνα στην Προσχολική Εκπαίδευση, Τόμος Β΄: Ψυχολογικές και Κοινωνικές Προσεγγίσεις (σσ. 197-205). Αθήνα: Τυπωθήτω.
• Πουρκός, Μ. (2001γ). Ο Πολιτισμός του Σκεπτόμενου Σώματος και ο Ρόλος των Χειρονομιών στην Σημειωτική-Επικοινωνιακή Διαδικασία: Προς μια Εναλλακτική Ψυχοπαιδαγωγική Προσέγγιση. Στο Ν. Πολεμικός & Α. Κοντάκος (Επιμ.), Η Μη Λεκτική Επικοινωνία: Σύγχρονες Θεωρητικές και Ερευνητικές Προσεγγίσεις στην Ελλάδα (σσ. 87-137). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (2001). Προσεγγίζοντας Εναλλακτικά τις Ιδιαιτερότητες των Νηπίων: Μια Εφαρμογή της Βιωματικής Ευρετικής και Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Στο Ε. Κούρτη (Επιμ.), Η Έρευνα στην Προσχολική Εκπαίδευση, Τόμος Β΄: Ψυχολογικές και Κοινωνικές Προσεγγίσεις (σσ. 75-83). Αθήνα: Τυπωθήτω.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (2002). Εμπειρίες, Αντιλήψεις και Συμπεριφορές των Νηπιαγωγών και των Νηπίων Σχετικά με τη Συνεργασία και τη Συνύπαρξή τους με Αυτιστικά Παιδιά στο Νηπιαγωγείο. Στο Ν. Πολεμικός, Μ. Καΐλα & Φ. Καλαβάσης (Επιμ.), Εκπαιδευτική, Οικογενειακή και Πολιτική Ψυχοπαθολογία, Τόμος Α΄ (σσ. 145-175). Αθήνα: Ατραπός.
• Κατέρη, Ε., Πουρκός, Μ., & Νέστορος, Ι. (2002). Πολιτισμός και Ψυχοπαθολογία: Συνεπαγωγές των Πολιτισμικών Διαφορών για την Ψυχολογική Γνώση και την Ψυχοθεραπευτική Προσέγγιση. Στο Ν. Πολεμικός, Μ. Καΐλα & Φ. Καλαβάσης (Επιμ.), Εκπαιδευτική, Οικογενειακή και Πολιτική Ψυχοπαθολογία, Τόμος Α΄ (σσ. 366-387). Αθήνα: Ατραπός.
• Kontopodis, M., & Pourkos, M. (2007). Das Alltagswissen von Jugendlichen über Zeit in der Schule: von Stillstehenden Uhren, Aufeinander Folgenden Blocks u. a. Bildlichen Metaphern (Η Καθημερινή Γνώση των Εφήβων Σχετικά με το Χρόνο στο Σχολείο: Για τα Σταματημένα Ρολόγια, την Αλληλουχία των Μαθημάτων και Άλλες Ιχνογραφικές Μεταφορές). Στο B. Fichtner (Ed.), Zentrum und Peripherie. Kulturen des Lernens (Κέντρο και Περιφέρεια. Πολιτισμοί της Μάθησης) (σσ. 221-239). Oberhausen: Athena.
• Πουρκός, Μ. (2008α). Πέρα από τις Νεωτερικές και Μετανεωτερικές Αναγνώσεις του Σώματος: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ενσώματος Νους, Πλαισιοθετημένη Γνώση και Εκπαίδευση: Προσεγγίζοντας την Ποιητική και τον Πολιτισμό του Σκεπτόμενου Σώματος (σσ. 97-123). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2008β). Προσεγγίσεις των Εννοιών και Κατηγοριών: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση και Μια Βιωματική, Ευρετική και Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ενσώματος Νους, Πλαισιοθετημένη Γνώση και Εκπαίδευση: Προσεγγίζοντας την Ποιητική και τον Πολιτισμό του Σκεπτόμενου Σώματος (σσ. 179-221). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2008γ). Ηθική Δράση και Διαδικασίες Διαμόρφωσης των Ηθικών Προσανατολισμών των Δύο Φύλων: Προς Μια Οικο-Σωματική-Βιωματική Προσέγγιση και Μια Βιωματική, Ευρετική και Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ενσώματος Νους, Πλαισιοθετημένη Γνώση και Εκπαίδευση: Προσεγγίζοντας την Ποιητική και τον Πολιτισμό του Σκεπτόμενου Σώματος (σσ. 233-292). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2008δ). Μιχαήλ Μπαχτίν και Διαλογικότητα: Μια Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 57-104). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2008ε). Διαλογικότητα και Μετανεωτερικότητα: Γιατί ο Μπαχτίν δεν είναι Μετανεωτερικός Στοχαστής; Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 145-156). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2008στ). Η Γνώση ως Διαλογική Διαδικασία. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 171-186). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2008ζ). Αναζητώντας το Νόημα του Κειμένου: Μια Εισαγωγή στις Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Λογοτεχνικής Κριτικής. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 189-250). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2008η). Ο Εαυτός στις Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές, Διαλογικές και Οικολογικές Προσεγγίσεις: Προς μια Διευρυμένη Προσέγγιση του Εαυτού. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 347-381). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2008θ). Η Διδασκαλία και η Μάθηση ως Διαλογική Διαδικασία. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 383-418). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2009α). Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις της Τέχνης στην Προσέγγιση του L. S. Vygotsky. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 65-103). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2009β). Συστατικά Στοιχεία της Αφηγηματικής Διαδικασίας: Βασικές Κριτικές Προσεγγίσεις. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 401-415). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2009γ). Προσεγγίσεις της Αφήγησης και ο Ρόλος της στην Ηθική Αγωγή και Ανάπτυξη: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση και μια Βιωματική, Ευρετική και Διαλογική/Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 417-431). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2009δ). Ο Ρόλος της Αφήγησης Προσωπικών Διλημματικών Ιστοριών στην Ηθική και Πνευματική Αγωγή και Ανάπτυξη: Μια Εφαρμογή της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 433-449). Αθήνα: Τόπος.
• Τσούκαρης, Ε., & Πουρκός, Μ. (2009α). Η Φύση της Κατηγοριοποίησης και οι Συνεπαγωγές της στην Κλινική Ψυχολογία. Στο Γ. Κλεφτάρας & Μ. Καίλα (Επιμ.), Από την Ψυχοπαθολογία στο Νόημα Ζωής (σσ. 37-52). Αθήνα: Πεδίο.
• Τσούκαρης, Ε., & Πουρκός, Μ. (2009β). Κριτική στα Διαγνωστικά Συστήματα Ταξινόμησης DSM-IV και ICD-10. Στο Γ. Κλεφτάρας & Μ. Καίλα (Επιμ.), Από την Ψυχοπαθολογία στο Νόημα Ζωής (σσ. 53-66). Αθήνα: Πεδίο.
• Πουρκός, Μ. (2010α). Η Έννοια της Θεωρίας και ο Ρόλος της στην Έρευνα των Κοινωνικών Επιστημών: Οι «Κρίσεις» και τα Βασικά «Παραδείγματα». Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στις Κοινωνικές Επιστήμες: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 59-130). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2010β). Η Διαμάχη μεταξύ Ποιοτικής και Ποσοτικής Έρευνας στις Κοινωνικές Επιστήμες: Διευρύνοντας τις Προοπτικές στη Μεθοδολογία και τον Ερευνητικό Σχεδιασμό. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στις Κοινωνικές Επιστήμες: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 131-176). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2010γ). Η Φαινομενολογική Μέθοδος Έρευνας: Από τη Φιλοσοφική Προοπτική στην Επιστημονική Ποιοτική Έρευνα. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στις Κοινωνικές Επιστήμες: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 371-412). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2010δ). Επιστημολογικά-μεθοδολογικά «Παραδείγματα» στη Θεωρία και Έρευνα της Σύγχρονης Ψυχολογίας: Βασικές Παραδοχές και η Κριτική τους. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 77-180). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2010ε). Η Ποιοτική Μεθοδολογία στην Ψυχολογία και το Ερμηνευτικό «Παράδειγμα»: Η Ψυχολογία ως Ανθρωπιστική Επιστήμη. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 181-224). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ., & Κοντοπόδης, Μ. (2010). Η Αντίληψη (Κατανόηση) του Χρόνου στις Γλωσσικές και Ιχνογραφικές Μεταφορές των Εφήβων. Στο Σ. Κανελλάκη, Κ. Μαριδάκη-Κασσωτάκη & Β. Παπαβασιλείου (Επιμ.), Διεργασίες Σκέψης στο Σχολείο και το Περιβάλλον (σσ. 55-78). Αθήνα: Πεδίο.
• Πουρκός, Μ. (2011α). Εισαγωγή στις Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 55-136). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011β). Κριτική της Ατομιστικής Οντολογίας και του Γνωστικισμού στην Ψυχολογία. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 170-188). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011γ). Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Διαστάσεις της Ψυχολογίας της Παρώθησης και οι Συνεπαγωγές της. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 208-223). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011δ). Ο Ρόλος του Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικού Πλαισίου στην Ηθική Αγωγή και Ανάπτυξη των Παιδιών. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 299-323). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011ε). Η Διδασκαλία, η Μάθηση και η Ανάπτυξη ως Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμική Διαδικασία: Η Μεθοδολογική Προοπτική της Οικο-Σωματικο-Βιωματικής Προσέγγισης. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 378-426). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011στ). Ο Ρόλος του Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικού Πλαισίου στην Ερμηνεία και Κατανόηση της Τραγωδίας του Columbine: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 573-594). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011ζ). Αντικείμενο και Προσεγγίσεις της Λογοτεχνικής Κριτικής: Η Περίπτωση των Ψυχολογικών Προσεγγίσεων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Λογοτεχνία-Διαλογικότητα-Ψυχολογία: Κριτικές Προσεγγίσεις (σσ. 33-88). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011η). Η Αφήγηση στην Ψυχολογία: Προς μια Διαλογική Προσέγγιση. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Λογοτεχνία-Διαλογικότητα-Ψυχολογία: Κριτικές Προσεγγίσεις (σσ. 144-198). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011θ). Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότητα: Μια Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες, Προβληματισμούς και Προσεγγίσεις. Στο Μ. Πουρκός & Ε. Κατσαρού (Επιμ.), Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότητα: Εφαρμογές στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση, τη Μάθηση και την Γνώση (σσ. 61-102). Θεσσαλονίκη: Νησίδες
• Πουρκός, Μ. (2011ι). Ο Ρόλος της Μεταφοράς στη Γνώση και τη Μάθηση: Προς μια Βιωματική, Ευρετική και Διαλογική-Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός & Ε. Κατσαρού (Επιμ.), Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότητα: Εφαρμογές στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση, τη Μάθηση και την Γνώση (σσ. 137-152). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (2011). Εμπειρίες, Αντιλήψεις και Συμπεριφορές των Μητέρων σε Σχέση με τα Παιδιά τους με Αυτισμό και Σύνδρομο Rett. Στο Α. Βλάχου, Μ. Καϊλα & Β. Στρογγυλού (Επιμ.), Παιδιά με Ειδικές Ανάγκες – Οικογένεια και Σχολείο (σσ. 19-60). Αθήνα: Ατραπός.
• Γεωργοπούλου, Κ., & Πουρκός, Μ. (2011). Οι Αξίες και τα Πρότυπα Συμπεριφοράς των Εφήβων στο Σύγχρονο Εφηβικό Μυθιστόρημα στην Ελλάδα. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Λογοτεχνία-Διαλογικότητα-Ψυχολογία: Κριτικές Προσεγγίσεις (σσ. 305-331). Αθήνα: Διάδραση.
• Κατέρη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2011α). Επιστημολογικοί Προβληματισμοί Σχετικά με την Ψυχοπαιδαγωγική και Ψυχοθεραπευτική Προσέγγιση της Πολιτισμικής Ετερότητας. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικές και Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 597-632). Αθήνα: Διάδραση.
• Κατέρη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2011β). Σαμάνοι και Ψυχολόγοι: Πολιτισμικές Διαφορές Σχετικά με τους Ρόλους και τις Συνεπαγωγές των Θεραπευτικών τους Τεχνικών στην Κοινωνία. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικές και Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 633-666). Αθήνα: Διάδραση.
• Τσούκαρης, Ε., Πουρκός, Μ., & Κατέρη, Ε. (2011). Συστήματα Ταξινόμησης Ψυχολογικών Διαταραχών DSM-IV και ICD-10: Νοσολογικές Οντότητες ή Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Κατασκευές; Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 497-525). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2013α). Εισαγωγή – Το Ζήτημα της Μείξης των Μεθοδολογιών/Μεθόδων στην Κοινωνική, Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα: Θεωρητική και Ιστορική Οριοθέτηση του Πεδίου. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Δυνατότητες και Όρια της Μείξης των Μεθοδολογιών στην Κοινωνική, Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα: Επιστημολογικά και Μεθοδολογικά Ζητήματα των Προοπτικών Διεύρυνσης του Ερευνητικού Σχεδιασμού (σσ. 39-132). Αθήνα: Ίων.
• Πουρκός, Μ. (2013β). Δυνατότητες και Όρια των Στρατηγικών Διεύρυνσης του Ερευνητικού Σχεδιασμού (Μείξης των Μεθοδολογιών) στην Κοινωνική, Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Δυνατότητες και Όρια της Μείξης των Μεθοδολογιών στην Κοινωνική, Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα: Επιστημολογικά και Μεθοδολογικά Ζητήματα των Προοπτικών Διεύρυνσης του Ερευνητικού Σχεδιασμού (σσ. 133-182). Αθήνα: Ίων.
• Πουρκός, Μ. (2015α). Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Ιστορική και Θεωρητική-Επιστημολογική Οριοθέτηση του Πεδίου – Η Οικο-σωματικο-βιωματική Προοπτική και η Βιωματική, Ευρετική και Αφηγηματική-Διαλογική Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές (σσ. 38-125). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2015α). Το Photovoice ως Μεθοδολογικό Εργαλείο Ποιοτικής Έρευνας στις Κοινωνικές Επιστήμες: Ένα Παράδειγμα Εφαρμογής στο Ζήτημα των Κρυφών Σεξουαλικών Ταυτοτήτων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές (σσ. 265-292). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2015β). Η Μουσική ως Μεθοδολογικό Εργαλείο Ποιοτικής Έρευνας. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές (σσ. 404-425). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Τζώρτζη, Α., & Πουρκός, Μ. (2015). Η Ποίηση ως Μεθοδολογικό Εργαλείο Ποιοτικής Έρευνας: Η Μελέτη Περίπτωσης μιας Διαζευγμένης Μητέρας με βάση τις Βιογραφικές-Αφηγηματικές Συνεντεύξεις και τις Μαντινάδες. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές (σσ. 350-403). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Πουρκός, Μ., & Σγουρομάλλη, Ι. (2015). Αναδεικνύοντας τις Φωνές και την Προοπτική των Παιδιών στη Διαδικασία της Έρευνας: Το Παιχνίδι με την Κούκλα ως Φιλική προς τα Παιδιά Ποιοτική Μέθοδος Έρευνας. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές (σσ. 426-456). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Πουρκός, Μ. (2015β). Σύγχρονες Προσεγγίσεις του Σώματος/Σωματοποίησης και ο Ρόλος του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Γνώσης: Η Οικο-σωματικο-βιωματική Προοπτική και η Βιωματική, Ευρετική και Αφηγηματική-Διαλογική Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 27-140). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2015γ). Ο Ρόλος του Σώματος και της Μεταφοράς στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Γνώσης: Προς μια Εναλλακτική-ολιστική Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 141-192). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2015δ). Ασυμμετρική Λειτουργία του Εγκεφάλου: Βασικές Θεωρίες και Επιστημονικές Διαπιστώσεις και οι Συνεπαγωγές τους στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 215-250). Αθήνα: Τόπος.
• Σγουρομάλλη, Ι., & Πουρκός, Μ. (2015). Σώματα και Προσφερόμενες Δυνατότητες (Affordances) της Σύγχρονης Κούκλας και η Σημασία τους στις Διαδικασίες Ενσώματης Μάθησης και Ανάπτυξης των Παιδιών. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 405-434). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2015ε). Η Κρίση στην Εκπαίδευση, το Ενσώματο Βίωμα του Χρόνου των Μαθητών στο Σχολείο και το Νόημα Εφαρμογής Ενσώματων Εναλλακτικών-βιωματικών Ψυχοπαιδαγωγικών Προσεγγίσεων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 535-613). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2015στ). Το Χάσμα ανάμεσα στη Θεωρία και την Παιδαγωγική Πράξη και το Άδηλο Πλαίσιο Εκπαίδευσης και Μάθησης: Κριτική στα Μηχανιστικά Μοντέλα Κοινωνικοποίησης και Αγωγής. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 615-640). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2015ζ). Το Ζήτημα της Εκπαίδευσης, Αξιολόγησης και Βελτίωσης των Εκπαιδευτικών: Μια Κριτική Αναφορά στις Προσεγγίσεις Ανάπτυξης Δεξιοτήτων και της Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 641-679). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2016α). Μιχαήλ Μπαχτίν και Διαλογικότητα: Μια Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό (σσ. 47-100). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2016β). Διαλογικότητα και Μετανεωτερικότητα: Γιατί ο Μπαχτίν δεν είναι Μετανεωτερικός Στοχαστής; Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 147-160). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2016γ). Η Γνώση ως Διαλογική Διαδικασία. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό (σσ. 177-194). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2016δ). Αναζητώντας το Νόημα του Κειμένου: Μια Εισαγωγή στις Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Λογοτεχνικής Κριτικής. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό (σσ. 197-267). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2016ε). Ο Εαυτός στις Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές, Διαλογικές και Οικολογικές Προσεγγίσεις: Προς μια Διευρυμένη Προσέγγιση του Εαυτού. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό (σσ. 413-450). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2016στ). Η Διδασκαλία και η Μάθηση ως Διαλογική Διαδικασία. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό (σσ. 451-490). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2017α). Η Ενσώματη Στροφή στις Κοινωνικές Επιστήμες: Το Σώμα ως Τόπος Βιωμάτων, Ταυτοτήτων και Κοινωνικών Νοημάτων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Το Σώμα ως Τόπος Βιωμάτων, Ταυτοτήτων και Κοινωνικών Νοημάτων (σσ. 39-88). Αθήνα: Εκδόσεις Οκτώ.
• Σγουρομάλλη, Ι., & Πουρκός, Μ. (2017). Το Σώμα της Σύγχρονης Κούκλας και ο Ρόλος του στη Διαμόρφωση των Επιλογών, Αφηγηματικών Δράσεων και Σωματικών Έξεων Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας και των Δύο Φύλων στο Πλαίσιο Παιγνιωδών Δραστηριοτήτων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Το Σώμα ως Τόπος Βιωμάτων, Ταυτοτήτων και Κοινωνικών Νοημάτων (σσ. 305-339). Αθήνα: Εκδόσεις Οκτώ.
• Πουρκός, Μ. (2017β). Το Σώμα ως Τόπος Πληροφορίας, Μάθησης και Γνώσης: Βασικές Κατευθύνσεις Ερευνών της Ενσώματης Στροφής στις Κοινωνικές Επιστήμες. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Το Σώμα ως Τόπος Πληροφορίας, Μάθησης και Γνώσης: Νέες Προοπτικές στην Επιστημολογία και Μεθοδολογία της Ποιοτικής Έρευνας (σσ. 29-90). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Πουρκός, Μ. (2017γ). Το Σώμα ως Τόπος Οικολογικά και Κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικά Πλαισιοθετημένης Πληροφορίας και η Σημασία του για τη Μεθοδολογία της Ποιοτικής Έρευνας και τις Διαδικασίες Μάθησης και Γνώσης: Προς μια Οικο-σωματικο-βιωματική Προοπτική. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Το Σώμα ως Τόπος Πληροφορίας, Μάθησης και Γνώσης: Νέες Προοπτικές στην Επιστημολογία και Μεθοδολογία της Ποιοτικής Έρευνας (σσ. 91-158). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Πουρκός, Μ. (2018). Κριτική Θεώρηση των Βασικών Θεωρητικών Προσεγγίσεων που Αφορούν τις Έννοιες και τις Κατηγορίες: Η Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προοπτική και οι Συνεπαγωγές της για μια Εναλλακτική Ψυχοπαιδαγωγική Προσέγγιση στην Εκπαίδευση. Στο Μ. Καλογιαννάκης (Επιμ.), Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Προκλήσεις και Προοπτικές (σσ. 343-359). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2019α). Από τις Λαϊκές Αναπαραστάσεις της Αναπηρίας στις Επιστημονικές Βιο-ιατρικές και Κοινωνικές της Προσεγγίσεις και η Κριτική τους. Στο Α. Ζήση & Μ. Σαββακης (Επιμ.), Αναπηρία και Κοινωνία: Σύγχρονες Θεωρητικές Προκλήσεις και Ερευνητικές Προοπτικές (σσ. 19-44). Αθήνα: Τζιόλας.
• Πουρκός, Μ. (2019β). Σώμα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Προσέγγιση του Pierre Bourdieu: Η Έξη (Habitus) στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Παγκοσμιοποιημένης Αβεβαιότητας. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης (σσ. 33-73). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2019). Η Δυναμική της Ετεροτοπίας των Εναλλακτικών Σεξουαλικών και Έμφυλων Βιωμάτων και Ταυτοτήτων στην Εποχή της Σύγχρονης Κρίσης στην Ελλάδα. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης (σσ. 251-289). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Τζώρτζη, Α., & Πουρκός, Μ. (2019). Το Διαζύγιο στην Εποχή της Σύγχρονης Κρίσης και οι Ψυχολογικές και Κοινωνικές του Επιπτώσεις στους Πατέρες: Μελέτη Δύο Περιπτώσεων από την Κρήτη. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης (σσ. 159-250). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Σγουρομάλλη, Ι., & Πουρκός, Μ. (2019). Πώς τα Νήπια Βιώνουν και Εκφράζουν τη Σύγχρονη Κρίση στην Ελλάδα, στις Αφηγήσεις τους στο Πλαίσιο του Παιχνιδιού, με το Σώμα της Χειροποίητα Κατασκευασμένης Κούκλας-Εαυτού τους. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης (σσ. 413-438). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Ρουφογάλη, Α., & Πουρκός, Μ. (2019). Διαδίκτυο και Εφηβεία: Ζητήματα Κοινωνικοποίησης, Επικοινωνίας και Διαχείρισης των Συναισθημάτων. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης (σσ. 293-327). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Πουρκός, Μ. (2021). Η Αυτοβιογραφική Επιτέλεση ως Μεθοδολογία Έρευνας για τις Διαδικασίες Αυτογνωσίας και Προσωπικής Ανάπτυξης: Η Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προοπτική και η Βιωματική, Ευρετική και Αφηγηματική-Διαλογική Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Κ. Φανουράκη & Γ.Π. Πεφάνης (Επιμ.), Εφαρμοσμένο Θέατρο: Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας μέσω Παραστατικών Τεχνών (σσ. 77-103). Αθήνα: Παπαζήσης.
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2021). Η Φωτογραφία ως Ποιοτική Μέθοδος Έρευνας: Η Περίπτωση των Εναλλακτικών Σεξουαλικών και Έμφυλων Ταυτοτήτων στην Ελλάδα μέσα από τη Χρήση του Photovoice και των Φωτογραφικών Αυτο-παρουσιάσεων και Επιτελέσεων στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης. Στο Κ. Φανουράκη & Γ.Π. Πεφάνης (Επιμ.), Εφαρμοσμένο Θέατρο: Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας μέσω Παραστατικών Τεχνών (σσ. 309-332). Αθήνα: Παπαζήσης.
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2022). ΛΟΑΤΚΙ και Ψυχική Υγεία: Σύγχρονες Προκλήσεις στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και Δυνατότητες Ψυχοπαιδαγωγικής Πρόληψης και Υποστήριξης. Στο Δ. Κατσαρού & Β. Ζήση (Επιμ.), Αναπηρία και Ψυχική Υγεία: Διαφορετικές Προσεγγίσεις σε Μη Τυπικούς Πληθυσμούς (σσ. 51-115). Αθήνα: Πεδίο.
• Kazouli-Plaitaki, E., & Pourkos, M.A. (2023). Multimodal Qualitative Research in Dynamically Changing Conditions: The Case of LG(BT) Educators. In S.-G. Soulis, M. Liakopoulou & A. Galani (Eds), Education in the 21st Century: Contemporary Challenges and Concerns (pp. 483-492). United Kindom: Cambridge Scholar Publishing. Βλ. https://www.amazon.com/Challenges-Concerns-21st-Century-Education/dp/1527519848
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2024). ΛΟ(ΑΤΚΙ) Άτομα και η Προβληματική της Ευαλωτότητάς τους στο Σχολικό και το Ευρύτερο Κοινωνικό Πλαίσιο: Ψυχοκοινωνικοί και Ψυχοπαιδαγωγικοί Προβληματισμοί. Στο Μ. Κουρουτσίδου, Δ.Β. Κατσαρού & Α. Αργυριάδης (Επιμ.), Ένταξη και Εκπαίδευση Ευάλωτων και Ευπαθών Κοινωνικών Ομάδων (σσ. 500-516). Αθήνα: Gutenberg. Βλ. https://www.politeianet.gr/books/9789600125528-sullogiko-gutenberg-entaxi-kai-ekpaideusi-eualoton-kai-eupathon-koinonikon-omadon-367774
• Καζούλη-Πλαϊτάκη, Ε., & Πουρκός, Μ. (2024). Εφαρμογές του Θεάτρου στην Εκπαίδευση στο Πνεύμα της Βιωματικής, Ευρετικής και Αφηγηματικής-Διαλογικής Ψυχοπαιδαγωγικής: Η Περίπτωση Ενός Παιδιού με ΔΑΦ. Στο Κ. Μαστροθανάσης & Μ. Κλαδάκη (Επιμ.), Θεατροπαιδαγωγική: Επιστήμη και Έρευνα (σσ. 73-93)). Αθήνα: Πεδίο. Βλ. https://www.politeianet.gr/books/9789606358470-sullogiko-pedio-theatropaidagogiki-epistimi-kai-ereuna-372425
• Πουρκός, Μ. (2024). Το Θέατρο ως Επιτελεστικό Φαινόμενο και το Ζήτημα της Σωματικότητας, Υλικότητας και Παιδείας του: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση. Στο Μ. Κλαδάκη (Επιμ.), Θέατρο στην Εκπαίδευση: Σύγχρονες Τάσεις, Προκλήσεις και Προοπτικές (σσ. 38-60). Αθήνα: Πατάκης. Βλ. https://www.politeianet.gr/books/9789601663401-sullogiko-patakis-theatro-stin-ekpaideusi-364124

Πρακτικά συνεδρίων με κριτές

• Πουρκός, Μ. (2000). Ηθική Δράση και Διαδικασίες Διαμόρφωσης των Ηθικών Προσανατολισμών των Δύο Φύλων: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση και μια Βιωματική, Ευρετική και Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Μ. Ι. Βάμβουκας & Α. Δ. Πεδιαδίτης (Επιμ.), Δύσκολες Μορφές Συμπεριφοράς στη Σχολική Τάξη (σσ. 104-140). Ρέθυμνο.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (2000α). Συν-Δημιουργώντας μ’ Ένα Αυτιστικό Παιδί τον Κοινωνικό Κόσμο: Μια Εφαρμογή της Βιωματικής, Ευρετικής και Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Στο Α. Κυπριωτάκης (Επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου Ειδικής Αγωγής. Τάσεις και Προοπτικές Αγωγής και Εκπαίδευσης των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στην Ενωμένη Ευρώπη Σήμερα. (σσ. 485-502). Ρέθυμνο.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (2000β). Προσεγγίζοντας Εναλλακτικά τα Παιδιά με Ειδικές Ανάγκες (Δυνατότητες ή Προτερήματα): Η Προσέγγιση της Βιωματικής, Ευρετικής και Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Στο Α. Κυπριωτάκης (Επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου Ειδικής Αγωγής. Τάσεις και Προοπτικές Αγωγής και Εκπαίδευσης των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στην Ενωμένη Ευρώπη Σήμερα (σσ. 861-879). Ρέθυμνο.
• Πουρκός, Μ. (2001α). Ο Ρόλος της Μεταφοράς στη Γνωστική και την Μαθησιακή Διαδικασία: Προς μια Εναλλακτική Ψυχοπαιδαγωγική Προσέγγιση. Στο Μ. Βάμβουκας & Α. Χατζηδάκη (Επιμ.), Μάθηση και Διδασκαλία της Ελληνικής ως Μητρικής και ως Δεύτερης Γλώσσας, Τόμος Β΄ (σσ. 594-611). Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 6-8 Οκτωβρίου 2000 στο Ρέθυμνο. Αθήνα: Ατραπός.
• Πουρκός, Μ. (2001β). Η Διδασκαλία, η Μάθηση και η Ανάπτυξη ως Οικο-Σωματικο-Βιωματική Διαδικασία: Προς μια Εναλλακτική Ερευνητική Μεθοδολογική Προσέγγιση στην Εκπαίδευση. Στο Δ. Καρτσάκης, Χ. Τσιατσιάνος & Θ. Ελευθεράκης (Επιμ.), Πολιτισμός και Εκπαίδευση: Δυναμική Ώσμωση στην Παιδαγωγική Διαδικασία (σσ. 54-96). Πρακτικά ημερίδας που πραγματοποιήθηκε στις 27 Μαϊου 2000 στο Ρέθυμνο από το Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης «Μαρία Αμαριώτου».
• Πουρκός, Μ. (2002α). Οπτική Αντίληψη και Εικόνες: Ο Ρόλος τους στην Αγωγή και την Ανάπτυξη των Παιδιών. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης, Ρέθυμνο, 18-20 Οκτωβρίου, με θέμα «Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής Ηλικίας», Τόμος Α΄, σσ. 258-268.
• Πουρκός, Μ. (2002β). Προσεγγίζοντας την Ποιητική και τον Πολιτισμό του Σκεπτόμενου Σώματος: Προς μια Εναλλακτική Ψυχοπαιδαγωγική Προσέγγιση. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης, Ρέθυμνο, 18-20 Οκτωβρίου, με θέμα «Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής Ηλικίας», Τόμος Β΄, σσ. 965-975.
• Πουρκός, Μ., & Δασκαλάκη, Κ. (2002). Εμπειρίες, Αντιλήψεις και Συμπεριφορές των Νηπιαγωγών και των Νηπίων Αναφορικά με την Ψυχοπαιδαγωγική Προσέγγιση της Ετερότητας Αυτιστικού Παιδιού από τη Συνεργασία και τη Συμμετοχή του στην Ομάδα. Στο Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής Ηλικίας, Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου, Τόμος Β΄ (σσ. 780-795). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2003). Αντίληψη και Γλώσσα: Αμοιβαίες Σχέσεις και ο Ρόλος τους στην Αγωγή και την Ανάπτυξη των Παιδιών. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 22-23 Νοεμβρίου με θέμα «Γλώσσα και Μαθηματικά στην Προσχολική Ηλικία» (σσ. 258-271). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2004α). Εμπειρία και Ηθικές Φωνές: Ο Ρόλος του Πλαισίου και της Γλώσσας στην Ηθική Αγωγή και Ανάπτυξη των Παιδιών. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 14-15 Νοεμβρίου με θέμα «Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού» (σσ. 61-83). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2004β). Προσεγγίσεις της Αφήγησης και ο Ρόλος της στην Ηθική Αγωγή και Ανάπτυξη: Προς μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση και μια Βιωματική, Ευρετική και Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 14-15 Νοεμβρίου με θέμα «Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού» (σσ. 84-99). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2004γ). Ο Ρόλος της Αφήγησης Προσωπικών Διλημματικών Ιστοριών στην Ηθική και Πνευματική Αγωγή και Ανάπτυξη: Μια Εφαρμογή της Βιωματικής, Ευρετικής και Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 14-15 Νοεμβρίου με θέμα «Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού» (σσ. 100-116). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2004δ). Για Ποια Ηθική Αγωγή και Ανάπτυξη των Παιδιών στην Εποχή της Πληροφορίας και της Παγκοσμιοποιημένης Αγοράς των ΗΠΑ Μιλάμε; Τι Μπορούμε να Μάθουμε από την Τραγωδία του Columbine; Μια Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προσέγγιση. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 14-15 Νοεμβρίου με θέμα «Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού» (σσ. 117-138). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Γεωργοπούλου, Κ. & Πουρκός, Μ. (2004). Οι Αξίες και τα Πρότυπα Συμπεριφοράς των Εφήβων στο Σύγχρονο Εφηβικό Μυθιστόρημα στην Ελλάδα. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε στις 14-15 Νοεμβρίου με θέμα «Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού» (σσ. 3-25). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Πουρκός, Μ. (2015α). Η Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προοπτική: Η Βιωματική, Ευρετική και Αφηγηματική-Διαλογική Ψυχοπαιδαγωγική ως Τόπος Εμπειρίας, Μάθησης και Ανάπτυξης. Στο Δ. Γερμανός & Μ. Λιάπη (Επιμ.), Τόποι για Εμπειρίες Μάθησης: Έρευνα, Δημιουργία, Αλλαγή (σσ. 22-23, 28-29). Αθήνα: Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης.
• Πουρκός, Μ. (2015β). Ο Κενός Χώρος για Ενσώματες-Βιωματικές Πολυτροπικές Δραστηριότητες ως Τόπος Εμπειρίας, Μάθησης και Ανάπτυξης: Η Οικο-Σωματικο-Βιωματική Προοπτική και η Βιωματική, Ευρετική και Αφηγηματική-Διαλογική Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Δ. Γερμανός & Μ. Λιάπη (Επιμ.), Τόποι για Εμπειρίες Μάθησης: Έρευνα, Δημιουργία, Αλλαγή (σσ. 280-292). Αθήνα: Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης.
• Πουρκός, Μ. (2017). Η Μεταφορά ως Πηγή Μάθησης και Γνώσης. Στο Μ. Καλογιαννάκης (Επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου (27-29 Μαϊου 2016) με θέμα «Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Σύγχρονες Τάσεις και Προοπτικές» (σσ. 160-166). Αθήνα: Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης. http://epublishing.ekt.gr/sites/ektpublishing/files/proceedings/9th_Conference_Proceedings.pdf
• Πουρκός, Μ. (2018). Βασισμένη στην Τέχνη, το Παιχνίδι και το Σώμα Έρευνα-δράση σε σχέση με τη Συναισθηματική και Κοινωνικο-ηθική Μάθηση και Ανάπτυξη των Υποψήφιων Εκπαιδευτικών: Η Οικο-σωματικο-βιωματική Προοπτική και η Βιωματική, Ευρετική και Αφηγηματική-Διαλογική Ψυχοπαιδαγωγική. Στο Ε. Κατσαρού & Β. Τσάφος (Επιμ.), Ορίζοντας την Έρευνα-Δράση στην Ελλάδα στην Προοπτική Διαμόρφωσης μιας Επαγγελματικής Κοινότητας Εκπαιδευτικών Ερευνητών (σσ. 121-173). Αθήνα & Ρέθυμνο. http://www.actionresearch.gr/sites/default/files/1o_symposio.pdf
• Πουρκός, Μ. (2022α). Η Τέχνη σε Περιόδους Κρίσης. Στο Χάλκου Αι., Καλουδιώτη, Μ., Δροσουλάκης Κωνσταντίνος & Μαυραντωνάκης Ιωάννης (Επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου που έγινε στο Ηράκλειο στις 08-11 Απριλίου 2022 με θέμα Τι Άλλο Είναι η Τέχνη: Οι Τέχνες στην Εκπαίδευση και η Συμβολή τους στην Ανθρωποκεντρική Παιδαγωγική (σσ. 35-41).
• Πουρκός, Μ. (2022β). Η Τέχνη ως Δημιουργικός Τόπος Συλλογικής Συνεύρεσης Ατόμων με και χωρίς Αναπηρία. Στο Χάλκου Αι., Καλουδιώτη, Μ., Δροσουλάκης Κωνσταντίνος & Μαυραντωνάκης Ιωάννης (Επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου που έγινε στο Ηράκλειο στις 08-11 Απριλίου 2022 με θέμα Τι Άλλο Είναι η Τέχνη: Οι Τέχνες στην Εκπαίδευση και η Συμβολή τους στην Ανθρωποκεντρική Παιδαγωγική (σσ. 81-87).
• Πουρκός, Μ. (2024). Το Βιωματικό, Ευρετικό-διαλογικό, Ενσώματο-επιτελεστικό και Αφηγηματικό-πολυτροπικό Παιχνίδι ως Θεμελιώδης Διαδικασία της Παιδείας, της Αισθητικής Εμπειρίας και της Επιμέλειας του Εαυτού ως «Έργου Τέχνης»: Η Οικο-σωματικο-βιωματική Προσέγγιση. Στα Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου (Τόμος Α) Το Εκπαιδευτικό Παιχνίδι και η Τέχνη στην Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό (σσ. 60-72). Ψηφιακό βιβλίο στο διαδίκτυο, βλ. https://ekedisy.gr/praktika-5oy-panellinioy-synedrioy-to-ekpaideytiko-paichnidi-kai-i-techni-stin-ekpaideysi-kai-ston-politismo/

Εισαγωγές σε βιβλία

• Πουρκός, Μ. (2002). Εισαγωγή στο βιβλίο του J.J. Gibson «Η Οικολογική Προσέγγιση στην Οπτική Αντίληψη» (σσ. 17-51). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2005). Εισαγωγή στο βιβλίο των E.J. Gibson & A.D. Pick «Μια Οικολογική Προσέγγιση στην Αντιληπτική Μάθηση και Ανάπτυξη» (σσ. 11-32). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2008α). Εισαγωγή και Επισκόπηση του Επιμελητή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ενσώματος Νους, Πλαισιοθετημένη Γνώση και Εκπαίδευση: Προσεγγίζοντας την Ποιητική και τον Πολιτισμό του Σκεπτόμενου Σώματος (σσ. 25-93). Αθήνα: Gutenberg.
• Πουρκός, Μ. (2008β). Εισαγωγή και Επισκόπηση του Επιμελητή στον Πρώτο και Δεύτερο Τόμο. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό, Τόμος Α (σσ. 17-53). Ρέθυμνο: Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης.
• Pourkos, M. (2008γ). Editor’s Introduction and Review. In M. Pourkos (Ed.), Perspectives and Limits of Dialogism in Mikhail Bakhtin: Applications in Psychology, Art, Education and Culture, Volume 2 (pp. 17-28). Rethymnon: Department of Preschool Education of the University of Crete.
• Πουρκός, Μ. (2009). Εισαγωγή και Επισκόπηση του Επιμελητή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 23-61). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ., & Δαφέρμος, Μ. (2010α). Εισαγωγή ‒ Ποιοτική Έρευνα στις Κοινωνικές Επιστήμες: Θεωρητική και Ιστορική Οριοθέτηση του Πεδίου. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στις Κοινωνικές Επιστήμες: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 21-56). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ., & Δαφέρμος, Μ. (2010β). Εισαγωγή ‒ Ποιοτική Έρευνα στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Θεωρητική και Ιστορική Οριοθέτηση του Πεδίου. Στο Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.), Ποιοτική Έρευνα στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα (σσ. 19-73). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2011α). Εισαγωγή και Επισκόπηση του Επιμελητή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-Ιστορικο-Πολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση (σσ. 25-51). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ. (2011β). Εισαγωγή του Επιμελητή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Λογοτεχνία-Διαλογικότητα-Ψυχολογία: Κριτικές Προσεγγίσεις (σσ. 19-32). Αθήνα: Διάδραση.
• Πουρκός, Μ., & Κατσαρού, Ε. (2011). Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός & Ε. Κατσαρού (Επιμ.), Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότητα: Εφαρμογές στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση, τη Μάθηση και την Γνώση (σσ. 21-60). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Πουρκός, Μ. (2013). Πρόλογος. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Δυνατότητες και Όρια της Μείξης των Μεθοδολογιών στην Κοινωνική, Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα: Επιστημολογικά και Μεθοδολογικά Ζητήματα των Προοπτικών Διεύρυνσης του Ερευνητικού Σχεδιασμού (σσ. 5-13). Αθήνα: Ίων.
• Pourkos, M. (2014). Editor’s Introduction and Review. In M. Pourkos (Ed.), Perspectives and Limits of Dialogism in Mikhail Bakhtin: Applications in Psychology, Art, Education and Culture (pp. 17-33). Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing (στα αγγλικά).
• Πουρκός, Μ. (2015α). Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Η Απούσα Παρουσία του Σώματος και του Βιώματος στις Διαδικασίες Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης (σσ. 19-23). Αθήνα: Τόπος.
• Πουρκός, Μ. (2015β). Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Βίωμα και Βασισμένες στην Τέχνη Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας: Επιστημολογικά-Μεθοδολογικά Ζητήματα και Νέες Προοπτικές (σσ. 19-37). Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
• Πουρκός, Μ. (2016). Εισαγωγή και Επισκόπηση του Επιμελητή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Προοπτικές και Όρια της Διαλογικότητας στον Μιχαήλ Μπαχτίν: Εφαρμογές στην Ψυχολογία, την Εκπαίδευση, την Τέχνη και τον Πολιτισμό (σσ. 17-43). Πάτρα: Oportuna.
• Πουρκός, Μ. (2017α). Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Το Σώμα ως Τόπος Βιωμάτων, Ταυτοτήτων και Κοινωνικών Νοημάτων (σσ. 17-35). Αθήνα: Εκδόσεις Οκτώ.
• Πουρκός, Μ. (2017β). Εισαγωγή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Το Σώμα ως Τόπος Πληροφορίας, Μάθησης και Γνώσης: Νέες Προοπτικές στην Επιστημολογία και Μεθοδολογία της Ποιοτικής Έρευνας (σσ. xi-xxiv). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Πουρκός, Μ. (2019). ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Το Σώμα, το Βίωμα και η Ταυτότητα στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Σώμα, Βίωμα, Ταυτότητα και Διαδικασίες Κοινωνικοποίησης και Μάθησης στην Εποχή των Ραγδαίων Αλλαγών και της Σύγχρονης Κρίσης (σσ. 1-31). Θεσσαλονίκη: Δίσιγμα.
• Πουρκός, Μ. (2024). Εισαγωγή στις Βασικές Προσεγγίσεις των Διαδικασιών Ηθικής Εκπαίδευσης, Μάθησης και Ανάπτυξης των Παιδιών και των Νέων. Εκτενής εισαγωγή στο βιβλίο του Θ. Συκά (2024). Ηθική Εκπαίδευση, Μάθηση και Ανάπτυξη: Από τη Θεωρία στις Πρακτικές Εφαρμογές στο Σχολείο (σσ. ΧΙΙΙ-ΧCVI). Αθήνα: Δίσιγμα. Βλ. https://disigma.gr/products/ekpaideysh-ithiki-mathisi/

Βιβλιοκριτικές

• Γρηγοράκης, Κ., Πουρκός, Μ. (1988α). Κριτική θεώρηση του βιβλίου του Α. Niemczynski, ‘‘Models of Individual Human Development’’, Cracow: Jagiellonian University, 1980, Σελ. 156. Polish Psychological Bulletin, 1, 111-114.
• Πουρκός, Μ. (2000γ). Βιβλιοκριτική του βιβλίου της Δέσποινας Σταματοπούλου με τίτλο «Περί του ‘Νοήματος’ της Τέχνης» (Δοκίμιο-Μελέτη: Εκδόσεις Courier ΕΠΕ, Αθήνα, 1997, Αρ. σελ. 86). Επιστήμες της Αγωγής, τευχ. 3, σσ. 182-185.

Μεταφράσεις και επιμέλειες ξενόγλωσσων άρθρων και βιβλίων

• Gibson, J. J. (2002). Η Οικολογική Προσέγγιση στην Οπτική Αντίληψη (σελ. 512) (μτφρ., Α. Γολέμη & Μ. Πουρκός, Εισαγωγή, Επιμέλεια, Μ. Πουρκός). Αθήνα: Gutenberg.
• Gibson, E. J. & A. D. Pick (2005). Μια Οικολογική Προσέγγιση στην Αντιληπτική Μάθηση και Ανάπτυξη (σελ. 346) (μτφρ. Α. Βακάκη, Εισαγωγή, Επιμέλεια, Μ. Πουρκός). Αθήνα: Gutenberg (σελ. 346).
• Vygotsky, L. S. (2009α). Αισθητική Παιδεία (μτφρ. Μ. Πουρκός & Ι. Λεκάκη, από το βιβλίο του L. Vygotsky, Educational Psychology, pp. 241-271). Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 105-140). Αθήνα: Τόπος.
• Vygotsky, L. S. (2009β). Τέχνη και Ζωή (μτφρ. Μ. Πουρκός, από το βιβλίο του Vygotsky The Psychology of Art, pp. 240-261). Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 141-167). Αθήνα: Τόπος.
• Vygotsky, L. S. (2009γ). Η Τέχνη ως Κάθαρση (μτφρ. Μ. Πουρκός, από το βιβλίο του Vygotsky The Psychology of Art, pp. 199-216). Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 169-194). Αθήνα: Τόπος.
• Vygotsky, L. S. (2009δ). Σχετικά με το Πρόβλημα της Ψυχολογίας της Δημιουργικής Εργασίας του Ηθοποιού (μτφρ. Μ. Πουρκός, από το βιβλίο The Collected Works of L.S. Vygotsky, Vol. 6, pp. 237-244). Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Τέχνη-Παιχνίδι-Αφήγηση: Ψυχολογικές και Ψυχοπαιδαγωγικές Διαστάσεις (σσ. 195-207). Αθήνα: Τόπος.